45.- SE PUEDE MEDIR LA INTELIGENCIA?

*Rubén Darío Quintana B.

Anestesiólogo.

DEFINICIÓN

La definición de inteligencia ha sido siempre motivo de controversia  entre los académicos, lo mismo que las formas de clasificar y cuantificar en el ser humano, la capacidad del cerebro, que difiere de unos a otros.

Se acepta como definición de inteligencia,  la capacidad de pensar, entender, asimilar y elaborar información, empleando la lógica, o la capacidad para entender y comprender, y la capacidad para resolver problemas.

Desde 1960, se sugirió una clasificación, dividiendola en tres grupos: Las cualidades psicológicas, que interpretan la inteligencia como la capacidad cognitiva de aprendizaje y sus relaciones, la tendencia biológica, que considera la inteligencia como la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y los de tendencia operativa, que dicen, que inteligencia es lo que es medido en las pruebas de inteligencia.

Otras definiciones de expertos como la American Psychological Association (APA), expresa, que los individuos difieren unos a otros, en la habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, asi como de aprender de la experiencia, para encontrar varias formas de razonar y de superar obstaculos mediante la reflexión.

Se consideran definiciones similares o suplementarias, pero hay quienes las consideran no completamente consistentes. Para tratar de unificar criterios, en 1994, se propició una reunión de 52 científicos quienes suscribieron una definición que considera la inteligencia, como una capacidad mental muy general, que entre otras cosas emplea la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente, y aprender de la experiencia. No solo un aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica o un talento para superar pruebas, sino que el concepto se refiere, a la capacidad para comprender el propio entorno.

TEORÍA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA

El doctor Robert J. Stemberg, propuso dividir en tres tipos la inteligencia:

Inteligencia Componencial - Analítica : La capacidad para planificar, ejecutar y considerar como un logro el conocimiento.

Inteligencia Experiencial - Creativa: Habilidad fundada en la experiencia, que culmina en la automatización de los procesos.

Inteligencia Contextual - Practica: Relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Si se analizan los conceptos, se puede decir que son similares a lo existente haste ese momento.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Basándose en la definición de inteligencia, como la Capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura, el doctor Golberg, propuso inicialmente la existencia de una inteligencia Linguistica y otra Lógico- Matemática, que luego amplió a siete tipos de inteligencia, y posteriormente por su parte u otros investigadores del tema, han continuado modificando la clasificación.

Inteligencia Lingüística, Capacidad de usar palabras de manera ordenada. Se incluyen en ese grupo, escritores, poetas, gente de la literatura en general. El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños, es similar en todas las culturas, y reside en el cerebro en un área llamada "Area de Brocca"

Inteligencia Lógica- Matemática, Capacidad que permite resolver problemas de Lógica y matemática. Es fundamental en científicos y filósofos, que hacen uso del hemisferio lógico.

Las capacidades de observación y deducción, ilustran una forma de inteligencia lógico- matemática, que a menudo recibe el nombre de "Pensamiento Científico". 

En algunas personas, el proceso de resolución de problemas es extraordinariamente rápido, porque el científico competente, maneja simultaneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente aceptadas o rechazadas. Ese proceso de selección puede ser invisible, hasta para el que ha resuelto el problema, lo que se interpreta como resultado de la inteligencia lógico-matemática. Esta habilidad, junto a la Capacidad lingüística, proporciona la base principal de los test de inteligencia, que dan como resultado el cociente intelectual (CI).

Inteligencia Musical: Capacidad relacionada con la comprensión, creación, organización, reproducción, improvisación y abstracción de estímulos auditivos complejos, es decir Música, incluyendo ritmos, tonalidades, patrones musicales, melodías, polifonía, etc., Es la aptitud de músicos y bailarines.

Esta habilidad es una clara evidencia de que existe un vínculo biológico con cada tipo de inteligencia. Los ejemplos de muchos niños prodigio con este tipo de inteligencia, y la presencia de notables músicos, compositores y cantantes, sin ninguna formación o educación en la música, y aún personas que sin saber leer ni escribir, con escaso o nulo conocimiento musical, han sido excelentes compositores o intérpretes, mostrando una habilidad innata para expresar en forma de música, sentimientos, historias o vivencias de mucha gente, son una clara demostración de su inteligencia musical.

Inteligencia Espacial: La capacidad para distinguir aspectos como color, líneas, figuras, formas, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones. Se relacionan con campos como el diseño, la arquitectura, la geografía, la ingeniería, la escultura, la cirugía o la marina. Se aplica en la investigación, el uso de mapas, en la visualización de un objeto visto desde ángulos diferentes y en el juego de ajedrez, en las artes visuales o en el uso que se hace del espacio.

Así como se usa el hemisferio izquierdo para todos los procesos lingüísticos en personas diestras, el hemisferio derecho, demuestra ser donde reside el cálculo espacial.

Inteligencia Corporal- Cinestésica.: Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo, y expresar sentimientos con él. Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica también a deportistas o cirujanos..Un niño prodigio del deporte, muchas veces es reconocido antes de tener un entrenamiento formal. El control de los movimientos corporales, se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio, domina o controla los movimientos del lado opuesto. Esta habilidad se extiende al uso de herramientas, y es universal a todas las culturas.

Utilizar el cuerpo para expresar una emoción ( En la danza), para competir en un juego ( En el deporte), para crear un nuevo producto ( Diseño de un invento), constituyen la evidencia de las caracteristicas cognitivas de uso corporal.

Inteligencia Intrapersonal o Emocional:  Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo. Se relaciona en general con todas las ciencias psicológicas.

Inteligencia Interpersonal o Social:  Es la capacidad para entender a las demás personas, con empatía. Está relacionada con las emociones. Se construye a partir de la capacidad de encontrar o sentir distinciones o contrastes en los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones, deseos o intenciones entre los demás. Se da en forma satisfactoria, en líderes religiosos o políticos, en los profesores, en los terapeutas y en los padres. No depende del lenguaje. Los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal.

Es típica de los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

Inteligencia Naturalista: La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza para organizar y clarificar los desarrollos biológicos y naturalistas.

Inteligencia existencial y filosófica: Capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos y autosugestionarse.

Actualmente, se estudia la psicología del procesamiento de la información o ciencia cognoscitiva, y se espera que con el progreso en áreas como la bioquímica, la genética y la neurofisiología, las ciencias biológicas podrán ofrecer una explicación de los fenomenos intelectuales, y por supuesto de las diferencias o  amplia gama de elementos que se presentan en las distintas "inteligencias" del ser humano.

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) (IQ)

Las mediciones que se hacen a un niño en el test de inteligencia, y donde se obtienen resultados "superiores", reflejan con bastante acierto, si ese niño tendrá exito en su escolaridad, o sea, supone un pronóstico fiable en cuanto a su rendimiento académico en la escuela, porque ese niño, tiene habilidad para resolver problemas, para encontrar respuestas en temas específicos, y para aprender material nuevo en forma rápida y eficaz. Son habilidades que se encuentran en diferentes grados en cada individuo, pero no mide necesariamente el éxito que una persona pueda tener en la carrera que escogió para su vida. Es decir el CI, puede medir las capacidades lógicas o lógico- lingüísticas, pero no logra explicar el desarrollo o la actuación de los seres humanos en muchas áreas, y por esa razón, se propone la teoría de las Inteligencias Múltiples, que describe en términos de un conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales, a las que se denominan "Inteligencias", el desarrollo intelectual de cada individuo.

Los individuos, diferen unos a otros en el grado de capacidad en determinada área, y en la naturaleza de la combinación de esas capacidades. Cualquier papel mínimamente complejo desempeñado por un adulto, implica la mezcla de varias de ellas.

El cociente intelectual, no es un buen predictor para las tareas concretas de la vida, en los ámbitos de familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc. O sea la inteligencia pura, no garantiza un manejo adecuado en la solución de problemas, para enfrentar y tener éxito en la vida.

La inteligencia como capacidad para responder a un test de inteligencia, no cambia mucho con la edad, ni con la experiencia o el entrenamiento. Se trata de un atributo innato, de una facultad de cada individuo. En el concepto pluralista, la inteligencia implica la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son importantes en un contexto cultural, o en una comunidad determinada, lo cual permite escoger el camino adecuado en la búsqueda de un objetivo.

Se han hecho también permanentes críticas a la prueba del CI, ya que los académicos sostienen que los instrumentos utilizados tienen muchas limitaciones y que quien está acostumbrado a realizar pruebas con lápiz y papel, se ve favorecido con las pruebas, y tampoco hay conclusiones acerca de que el CI, tenga un componenete hereditario.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Agrupa el conjunto de habilidades psicológicas que permiten expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender a los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

En 1983, Howard Gardner, en su libro " Inteligencias Multiples" con la premisa de que el Cociente Intelectual, no explica plenamente la capacidad cognitiva, porque no tiene en cuenta la inteligencia interpersonal (capacidad de comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas) , ni la inteligencia Intrapersonal ( Capacidad de comprenderse uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propias), introdujo el concepto de Inteligencia Emocional, que luego se popularizó en 1995 con la publicación del libro del mismo nombre por David Goleman

La Inteligencia Emocional nos permite:

- Tomar conciencia de nuestras emociones.

- Comprender los sentimientos de los demás.

-Tolerar presiones y frustraciones

-Acentuar capacidad de trabajo en grupo.

- Compartir en sociedad para mayor posibilidad de desarrollo personal.

-Convivir con los demás en ambiente armónico y de paz.

No existe un test para determinar el grado de inteligencia emocional de las personas, a diferencia de los test que miden el Coeficiente Inteletual.

Hay una serie de caracteristicas de hombres y mujeres, que califican el desempeño en los distintos roles de la sociedad. En términos generales, toda persona es el resultado de la combinación entre el CI y la inteligencia emocional en distintas proporciones, cada una con aptitudes específicas con aportes en ambas dimensiones a las cualidades de la persona. Se han hecho innumerables objeciones a la teoría de las Inteligencias Multiples, nominando estas " inteligencias " como. Facultades, Atributos, Capacidades, o Talentos, y la presencia de una Inteligencia General.

Todas las inteligencias, forman parte de la herencia genética humana. Todas se manifiestan universalmente, como mínimo en su nivel básico, independientemente de la educación y del apoyo cultural. Todos los humanos, poseen ciertas habilidades en cada una de las inteligencias, las cuales pueden aparecer en un nivel superior,  en un porcentaje de la población o,  hacerse notables en la infancia, y alcanzar su expresión máxima, en el desarrollo de las profesiones.

Otra forma de clasificar la Inteligencia, es con base en el funcionamiento anatómico, en Inteligencia Racional e Inteligencia Emocional. Las conexiones entre la Amígdala ( (Y estructuras límbicas), y el neocórtex, constituyen el centro de gestión entre pensamientos y los sentimientos. Esta vía proporciona una explicación, por la cual las emociones son fundamentales para pensar eficazmente, tomar decisiones inteligentes y pensar con claridad. Este proceso, se realiza en la corteza prefrontal, región que se encarga de la "memoria del trabajo". Por esa razón, si estamos perturbados emocionalmente, reconocemos, que " no podemos pensar bien" y está alterada también nuestra capacidad de aprendizaje.

O sea,  que cuando se presentan emociones básicas o primitivas como el miedo, el afecto, la tristeza, el enojo, o la alegría, las emociones en general, se afecta el ejercicio de la razón, que origina nuestras decisiones. Y del mismo modo, el cerebro pensante, desempeña un papel importante en nuestras emociones, o sea que nuestro funcionamiento vital, está determinado por estas dos clases de inteligencia, racional y emocional, relacionadas entre sí

Para algunos psicólogos, la evolución ha privilegiado el dominio del pensamiento racional sobre el emocional, para mantenernos en control emocional, aunque en determinados casos, este puede desbordarse.

Aunque se puede aprender a regular nuestras respuestas emocionales con la educación y formación, lo cual se exige socialmente al adulto, lo que lo lleva a respetar las normas de conviviencia, y a tener un autocontrol emocional, las bases de estas capacidades tienen un contenido biológico que viene incluído en el paquete inicial con que llegamos.